Periódico escolar a través de las TIC como estrategia didáctica para las competencias comunicativas

The Research: school newspaper through ICT as a didactic strategy for communicative competences, arises from the analysis carried out at Institucion Educativa Distrital El Pueblo, located in the Barrio el Pueblo of the city of Barranquilla, where low reading and writing performance was evidenced in ninth grade students, affecting academic performance in different areas, in order to teach strategies through the school newspaper mediated by ICT to strengthen communication skills in students. It is important to highlight the relevance and relevance of this research since it proposes a pedagogical alternative that offers the identification of technological tools with an educational purpose and contextualized with the digital age. Therefore, it is consolidated as a significant strategy for students and, in turn, can contribute to the training practice of teachers in search of strategies that allow the consolidation of their pedagogical work. From the methodological point of view, the research was developed under the introspective - experiential approach, the qualitative paradigm and the descriptive - propositional type of research, in correlation with the proposed purposes, using as data collection techniques for the proposal, the interview and the documentary analysis, and as instruments for these, the interview script and the content analysis matrix. As the purpose of the research, the didactic proposal arises to design and elaborate a school newspaper mediated by ICT, to strengthen the communicative competences in students in all areas of knowledge.La presente investigación: periódico escolar a través de las TIC como estrategia didáctica para las competencias comunicativas, nace del análisis realizado en la Institución Educativa Distrital El Pueblo, ubicada en el Barrio el Pueblo de la ciudad de Barranquilla, donde se evidenció bajos desempeños de lectura y escritura en los estudiantes de noveno grado, afectando el rendimiento académico en las diferentes áreas, con el propósito de proponer estrategias didácticas a través del periódico escolar mediadas por las TIC para fortalecer las competencias comunicativas en los estudiantes. Es importante resaltar la relevancia y pertinencia de esta investigación ya que propone una alternativa pedagógica que ofrece la identificación de herramientas tecnológicas con un fin educativo y contextualizado con la era digital. Por tanto, se consolida como una estrategia de carácter significativa para los estudiantes y, a su vez, puede aportar a la práctica formativa de docentes en búsqueda de estrategias que permitan la consolidación de su quehacer pedagógico. Desde el punto de vista metodológico, la investigación se desarrolló bajo el Enfoque introspectivo - vivencial, el paradigma cualitativo y el tipo de investigación descriptivo – propositivo, en correlación con los propósitos planteados, utilizando como técnicas de recolección de datos para la propuesta, la entrevista y el análisis documental, y, como instrumentos, el guion de entrevista y la matriz de análisis de contenido. Como propósito de la investigación, surge la propuesta didáctica de diseñar y elaborar un periódico escolar mediado por las TIC, para fortalecer las competencias comunicativas en los estudiantes

Lenguas y culturas: Desafíos actuales de la diversidad y de la integración

A fines del siglo XX y al inicio de la primera década del siglo XXI, el debate sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su integración en la educación dependía de si los docentes y estudiantes tenían acceso a computadoras y a Internet, caso contrario, se generaba una brecha digital (Martínez: 2008). Este fue uno de los grandes argumentos que se usaba para explicar la falta de integración de la tecnología a la educación. En la actualidad, el concepto de brecha digital se amplía y no se limita al acceso de equipos o Internet sino también al desarrollo de habilidades (Enfoques Estratégicos sobre las TIC: 2014). Es por ello que, aún cuando se realizaron grandes esfuerzos a través de programas educativos para proporcionar computadoras y conectar a las escuelas con Internet, la integración de las TIC a la educación no tuvo el impacto esperado cuando sólo se la consideró desde el punto de vista de brindar recursos. Cabe destacar que tanto los docentes como los programas educativos que combinaron el acceso a recursos con el acceso al desarrollo de habilidades de los usuarios lograron un paso hacia adelante para ir acortando la brecha digital (Enfoques Estratégicos: 2014). Las ponencias que conforman la Parte I de este volumen se constituyen en experiencias de docentes e investigadores que integran las TIC en proyectos y actividades y asisten a sus estudiantes a desarrollar habilidades de diversos tipos. Por ejemplo, el trabajo de Di Nardo y Rotti y el de Monserrat, Rossi, y Kin se centran en el desarrollo de habilidades orales y de escritura; el trabajo de Gava y Sestopal hace hincapié en dos tipos de estrategias de aprendizaje aplicados a la traducción; el trabajo de Albani, Ferrer y Gurrea pone el foco en la alfabetización digital y el de Caixeta y Arce es una producción audiovisual como ejemplo de lo que es la alfabetización digital y las habilidades que se requieren para aplicarla en el aula

Multimodalidad y comprensión lectora

121 PáginasUno de los procesos más importantes dentro del desarrollo intelectual de un estudiante en todos los niveles académicos es la comprensión lectora. Este proceso resulta decisivo en el rendimiento académico y en pruebas tan importantes a nivel Colombia como las SABER. El presente trabajo busca describir la influencia que tiene un ambiente de aprendizaje multimodal apoyado en las TIC en el desarrollo de habilidades de comprensión lectora de estudiantes de 4 y 5 de primaria de educación básica. La estrategia didáctica se orienta específicamente a los textos explicativos del área de ciencias naturales por ser ésta un área caracterizada por el uso de este tipo de texto

Lectura en pantallas: lógicas de uso en la aproximación al conocimiento. El caso de la facultad de tecnología y ciencias aplicadas

Esta investigación busca indagar acerca de los nuevos modos de leer y de aproximarse al conocimiento académico de los estudiantes universitarios, a través de la lectura en pantalla. Se intenta reconstruir sus lógicas de uso —formales e informales— frente a las numerosas fuentes de información, a los nuevos formatos y soportes hipermediales, entendiendo que el desafío no es realizar un inventario de ellas, sino comprender su diversidad y significación en el complejo proceso de transitar la vida universitaria en la Facultad de Tecnología y Ciencias Aplicadas de la UNCA (FTyCA). Como anclaje teórico, se adopta la noción de literacidad digital formulada por Cassany (2006), a la vez que se conceptualizan las habilidades que surgen de la lectura con tecnologías como nuevas prácticas letradas. La naturaleza del objeto de estudio lleva a plantear un enfoque cualitativo con una lógica inductiva que va de lo particular a lo general. En este tipo de investigación, el propósito es “reconstruir” la realidad tal como la observan los actores de un sistema social previamente definido (Hernández Sampieri, Fernández Collado, & Baptista, 2010). Así, se pretende reconstruir, cómo buscan información, cómo leen y se aproximan al conocimiento académico hoy los alumnos universitarios en un contexto mediado por tecnologías. En ese sentido, las prácticas que emplean los jóvenes de la FTyCA en la Web y su convivencia complementaria —ya sea reconocida o negada— con los modos tradicionales fueron situados para su observación y análisis en el contexto de las experiencias de la vida universitaria.Fil: Mazzeo, Marcelo Adrián. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Sociales. Centro de Estudios Avanzados; Argentina

La comprensión lectora desde la alianza fantasía y realidad

En el marco de las Becas por la Excelencia del Ministerio de Educación Nacional, el presente macroproyecto se propone fortalecer la comprensión de lectura de los estudiantes de siete instituciones del municipio de Medellín y una de Belén de Bajirá, aplicando diferentes estrategias de lectura planteadas de acuerdo al contexto. Estas estrategias se organizaron en secuencias didácticas que siguieron la alianza entre la fantasía y la realidad y se eligió como tema integrador los superhéroes. En cada grado de la básica primaria se aplicó una secuencia particular y se implementaron instrumentos de recolección de datos que permitieron hacer análisis de resultados de manera individual, luego por grado para posteriormente analizar la implementación de todos los grados escolares. Además de concluir frente a la implementación y los objetivos de investigación, se aporta a la metodología de investigación en macroproyecto.In the framework of the scholarships of the Ministerio de Educación Nacional, the present large-scale project proposes to strengthen the reading comprehension in seven schools in Medellín and one in Belen de Bajira taking into account the context at the moment to apply teaching-learning strategies. These strategies were organised in didactic sequences that followed the main topic which is reality and fantasy, and superheroes was chosen as the integrated theme. In each group of primary school was applied a particular sequence and was implemented a data collection instrument that allowed to analyze individual and general outcomes. This with the idea to put into practice the didactic sequences in all the school years. And finally, the idea of this large-scale project could help to future teacher to carry this out in their classrooms as a new innovative way to enhance the reading comprehension in all the students

3° Jornadas de TIC e Innovación en el Aula: "Enlaces entre educación, conocimiento libre y tecnologías digitales"

Compilación de las ponencias presentadas en las III Jornadas de TIC e Innovación en el Aula: Enlaces entre educación, conocimiento libre y tecnologías digitales, durante los días 7 y 8 de septiembre de 2015.Dirección de Educación a Distancia, Innovación en el aula y TIC (EAD

3° Jornadas de TIC e Innovación en el Aula: "Enlaces entre educación, conocimiento libre y tecnologías digitales"

Compilación de las ponencias presentadas en las III Jornadas de TIC e Innovación en el Aula: Enlaces entre educación, conocimiento libre y tecnologías digitales, durante los días 7 y 8 de septiembre de 2015.Dirección de Educación a Distancia, Innovación en el aula y TIC (EAD

La competencia mediática de la comunidad de aprendizaje de 4º grado de básica de una escuela de Cuenca, Ecuador : un estudio de caso

146 páginas.Trabajo de Máster Oficial en Comunicación y Educación Audiovisual (2014/15). Universidad Internacional de Andalucía / Universidad de Huelva. Directora: Águeda Delgado Ponce. El presente trabajo es un estudio de caso que busca hacer un análisis de la competencia mediática existente en los colectivos: niños y niñas, familias y docente como una comunidad de aprendizaje para identificar posibilidades, carencias y preferencias en cuanto a las TIC y los medios de comunicación, consta de dos observaciones: un estudio cualitativo que permite un análisis más profundo de la competencia mediática de niños, niñas y docentes, en cuyo caso también se investigan los conocimientos que traspasan a los alumnos; y por otro lado un estudio cuantitativo que indaga la competencia mediática de los padres y tanto su influencia, como los conocimientos que trasladan a sus hijos

Saberes tecnomediados de niños, niñas y jóvenes de instituciones distritales durante los años 2013 y 2014.

Este documento se ocupa de una temática central para el análisis de la relación entre sociedad y escuela: el lugar y el papel de las TICs en el proceso educativo. Para ello aborda una serie de experiencias pedagógicas de maestros y maestras del Distrito Capital que hacen parte del Proyecto “Saberes Tecnomediados de niños, niñas, jóvenes y maestros”, desarrollado entre el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico – IDEP- y la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.1 Saberes tecnomediados -- 2 Balance crítico de las experiencias -- 3 Balance revisión documental -- 4 Co- Laboratorio Pedagógico -- 5 Del colaboratorio a la construcción de saberes -- 6 Los cuatro grandes ejes consolidados y sus horizontes -- 7 Estrategias de gestión, visibilización y sostenibilidadContrato interadministrativo No 119 de 2013 suscrito entre el Instituto para la Investigación Educativa el Desarrollo Pedagógico IDEP y la Universidad Distrital Francisco José de Calda

3° Jornadas de TIC e Innovación en el Aula: "Enlaces entre educación, conocimiento libre y tecnologías digitales"

Compilación de las ponencias presentadas en las III Jornadas de TIC e Innovación en el Aula: Enlaces entre educación, conocimiento libre y tecnologías digitales, durante los días 7 y 8 de septiembre de 2015.Dirección de Educación a Distancia, Innovación en el aula y TIC (EAD